Александр Александрович Макареня
-

(29.04.1930)

Профессор, доктор химических наук, доктор педагогических наук.
...родился в городе на Неве, на Васильевском острове. Годы детства и учёбы в школе - период сталинских репрессий и политики 'большого террора', период Великой отечественной войны. В период блокады Ленинграда снимал дымящиеся снаряды с крыш домов, готовые в любой момент взорваться. В музее Великой отечественной войны на Васильевском острове есть стенд, посвящённый маленькому планеру Александру Макарене.
С 1948 по 1953 году обучался в Ленинградском государственном университете им. А.А.Жданова. Специальность по диплому 'Химия'.
В Ленинградском государственном университете с 1953 по 1979 годы работал на кафедре химии в должности ассистента, а затем младшего научного сотрудника. С 1954 по 1957 обучался в аспирантуре химического факультета ЛГУ.
А.А.Макареня много лет (с 1959 по 1972 гг.) работал в Музее-архиве Д.И.Менделеева при Ленинградском университете. Изучив наследие великого учёного, А.А.Макареня перешёл к изучению факторов, дополняющих образ великого учёного. Александр Александрович является учёным-менделеевоведом, широко пропагандирующим идеи Великого учёного. Д.И.Менделееву посвящено 10 монографий и сборников и свыше 200 статей.
Одновременно с музейной деятельностью, преподавал в Ленинградском институте киноинженеров (а также занимал административную должность проректора данного института). Переход на кафедру методики химии Герценовского института (ныне университета) окончательно определил кредо А.А.Макарени как педагога. В должности профессора кафедры химии и методики преподавания химии А.А.Макареня находился с 1979 по 1988 годы.
Учёная степень доктора химических наук присвоена 2 февраля 1976 года.
Автор свыше 500 научных публикаций. Награждён 2 медалями и значком 'Отличник просвещения СССР'. При содействии ректората ТГСПА им. Д.И.Менделеева присвоено звание 'Заслуженный деятель науки РФ' в 2001 году. Является членом диссертационных советов по защите кандидатских диссертаций по педагогике и теории и методике обучения (г.Омск, при ОмГПУ и г.Тюмень при ТГУ). Член Международной академии информатизации, член-корреспондент СО АН Высшей школы.

• Д.И.Менделеев и физико-химические науки: Опыт научной биографии Д.И.Менделеева. [Djv-ZIP]
  (М.: Атомиздат 1972)
  Scan, Formatting: Тимофей Марченко, 2010

Аннотация издательства: Настоящая монография написана директором Музея и Научного архива Д.И.Менделеева кандидатом химических наук А.А.Макареней. Автор свыше 15 лет изучает творчество и научное наследие великого русского ученого и опубликовал большое число работ, в том числе несколько монографий и сборников, посвященных различным сторонам деятельности Менделеева (Д.И.Менделеев о радиоактивности и сложности элементов. М., Атомиздат, 1963 и 1965; Периодический закон Д.И.Менделеева. М., 'Просвещение', 1969; Д.И.Менделеев. Избранные лекции по химии. М., 'Высшая школа', 1968; Д.И.Менделеев в воспоминаниях современников. М., Атомиздат, 1969).
В этой работе автор показывает формирование научных взглядов и научного метода Менделеева на фоне развития русской и мировой науки, рассматривает основные этапы научного творчества Менделеева, его вклад в развитие учения о веществе. Большое внимание уделено методологическим идеям Менделеева, не утратившим своего значения до настоящего времени.

• Методология химии. [Djv-ZIP] Пособие для учителя. Авторы: А.А.Макареня, В.Л.Обухов.
  (М.: Просвещение, 1985. - Библиотека учителя химии)
  Scan, Formatting: ???, 2010

Аннотация издательства: Основой взаимосвязи химии и педагогики выступает марксистская философия в функции всеобщей методологии. В предлагаемом пособии всеобщая методология является ключом к разработке системного подхода как к материалу науки химии, так и к химии как учебному предмету. Авторы воспользовались историческим подходом к рассмотрению содержанья химии, а также к принципам отбора фактов, понятий и теорий для построения курса химии средней школы. На примерах формирования мировоззрения и обобщения знаний учащихся по некоторым темам показано применение вопросов методологии химии в методике обучения. Освещены также принципы политехнизма, региональности, непрерывности образования и др. В пособии учтен опыт работы учителей, а также методистов, использующих методологические основы для разработки и творческого применения методики обучения химии.